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现代中国学部

从全球的角度考察未来的中国和东亚

从与日本的关系和世界局势的角度,学习现代的中国和东亚的经济、政治、文化、语言。在第一学年,要努力学好汉语,作为今后学习的必要工具,同时也为第二学年春季参加“当地课程”做准备。回国之后,学生根据在当地得到的问题意识决定专业课程。除了在专业研讨课中深入研究以外,有兴趣者还可以申请参加当地调查和当地实习,以培养能够在国际社会的各种舞台大显身手的人才。


培养从中国放眼世界、能够行动的人才

本学部是日本国内学习“现代中国”的唯一学部,力求培养国际人才,不仅要具备汉语运用能力,而且要综合理解历史、经济、文化,同时还要具有国际的视野和见识。其特点之一就是我们称之为“当地主义教育”的实践性教学活动。第二学年全员参加的“当地课程”,到中国、台湾或马来西亚经历外语留学,学习汉语和异文化交流。第三学年以后,在“当地研究调查”和“当地实习”的课程中,安排了更加深入了解当地的实际情况和商业的机会。旨在通过2年的长期留学,在爱知大学和留学目标大学获得2个学位的“双学位课程”,2017年第一期生毕业。自2016年起,处中国南开大学外,也在台湾东吴大学开始同一制度。此外,随着了解日本、向世界宣传的“樱花21”项目启动,在本学部也开设了着眼于异文化交流的必修科目。设置与留学生用汉语交流的全球休息室“爱大笹岛茶馆”等,在日本国内也积极开展交流活动。这种实践性学习取得成效,在HSK(中国政府公认的汉语水平考试)中,毎年都有许多学生通过高级的5级以上考试,掌握了在社会上通用的可靠汉语能力。力求培养能够发挥在异文化理解中形成的灵活性和精神力量,把视野从中国扩大到全世界,在全球施展才干的人才。

学习特色

HSK(汉语水平考试)

在留学和社会中发挥汉语交流能力
测试汉语交流能力的HSK,是中国政府公认的汉语水平考试。作为与CEFR(欧洲语言共同参考标准)一致的指标,在留学和商业的现场得到广泛利用。现代中国学部以毕业时通过HSK5级(能到中国大学留学的水平)以上考试的学生不低于40%为目标,完善重视HSK的选修模式。在当地课程中也积极提高外语能力,为回国后报考HSK做准备。

双学位课程的学习方法

获得南开大学(中国)或东吴大学(台湾)与爱知大学的学位
双学位课程是可在5年内获得2个大学的学位的课程。在2年的留学期间,修满留学目标大学的学位需要的学分,并且符合本校的毕业条件时,可以被两所大学认定毕业并获得学位。自2014年起,在中国天津市的南开大学开设双学位课程,2名第1期生、3名第2期生获得了南开大学汉语言文化学院的学位。自2016年起,也在台湾台北市的东吴大学开设双学位课程,第1期生正在努力获得东吴大学人文社会学院的学位。以汉语和英语达到一定水平等为条件,经过面试考试等,从报名者中选定参加的学生。从当地课程结束后的第二学年秋季学期开始,在留学目标大学学习2年,从第四学年秋季学期到第五学年,在爱知大学修满毕业所需的学分并致力于毕业研究。

当地主义教育 三种当地体验

体验全球和亚洲,培养意志坚强的国际人才
现代中国学部力求培养的国际人才,不仅要掌握作为知识和修养的汉语和中国文化,而且能够在现实中的国际商业和文化交流场合发挥带头作用,使日本与中国建立更好的关系,具有实力。为此,将“当地课程”作为第二学年的必修课程,并将“当地研究调查”和“当地实习”纳入第三学年的必修科目中。同时还实施“双学位课程”,力求通过2年的长期留学,获得爱知大学与留学目标大学的2个学位,以当地的体验为基础,开展实践性教育。

当地课程(第二学年)
全部学生都要到中国、台湾或马来西亚留学4个月
可谓现代中国学部最大特点的是“当地课程”。第二学年春季学期,全部学生都要留学4个月。自2015年度起,除了以前的实施院校,即南开大学(中国的天津市)以外,增加了国立台湾师范大学(台湾的台北市)与南方大学学院(马来西亚的新山)。国立台湾师范大学是台湾名列前茅的综合大学。其中“国语教学中心”很有名,其汉语教育在世界上赢得高度评价。另外,南方大学学院是马来西亚首个华人创办的大学,在多民族国家马来西亚特有的环境中,除汉语外,还能学习英语。无论哪种“当地课程”,都由当地教员授课,不但提高汉语运用能力,而且还学习京剧、美术、二胡等中国传统文化。而且,在南开大学和国立台湾师范大学,还可以利用外语学伴、导师制度,既掌握当地的汉语表达方式,又吸收青年人的观点和异文化。在南方大学学院,全体参加者都有汉语和英语的外语学伴,力求学会两种语言。

当地研究调查(第三学年)
从企业、城市、农村的三个角度调查中国和台湾
当地研究调查是从学部创立时延续下来的当地主义教育之一。暑假期间,从现代中国学部第三学年的报名者中选拔的约20名学生,在中国的一座城市中逗留约2周,分成企业组、城市组、农村组,与当地大学生进行共同调查。邀请当地的调查相关人员,在最后一天举办“日中学生研讨会”上,用汉语发表其成果。这门课程,让学生在实践中掌握实地调查的技巧,既能深入理解现代的中国社会和异文化,又能锻炼汉语能力和演示能力。

当地实习(第三学年)
通过以海外实习为目标的1年教学课程体验全球化舞台
“当地实习”在中国的当地日资企业用汉语进行就业研修,作为当地主义教育的三大支柱之一,自2005年起启动。本课程属于为期一年的长期课程,包括暑假期间的约2周和其前后的学习。自2014年度起纳入了PBL(Project Based Learning:项目式学习)的要素。此举的目的在于,集中思考其运用方法,让潜能有机地发挥作用,以便能够在实际的社会生活中运用在研修中掌握的各种能力。首先在第二学年的12月,从报名者中选拔约20名成员,开始自学。自第三学年的4月起,除必修科目外,还参加课外的各种讲座,努力解决所设定的课题、提高演示技能等。8月分别到北京和上海进行2周研修。回国后,经过事后学习,在12月举办成果报告会,最后完成报告书。除此之外,还负责指导下年度参加的学生。通过这种活动,学生意识到自己的将来职业需要哪些能力,成长为能在广泛的亚洲地区发挥才干的人才。

四年间的学习流程

第一学年

以学习汉语为重点。一年约有180小时的与汉语相关的必修科目的学习,其中含有较多的以汉语为母语的教员所教授的课程。

第二学年

全体学生分别前往中国・台湾或马来西亚留学四个月,以通过汉语水平考试(HSK)5级为目标提高其语言能力。回国后分为“商务”、“语言文化”和“国际关系”三个专业课程进行学习。

第三、四学年

学生们运用在两年时间里获得的汉语能力,多角度地学习中国的政治、经济、文化、商业和国际关系等。另外,还在中国开展两周的关于社会与文化的“现地调查”和在日企体验就业的“现地实习”等活动。

从第二学年起分为三个专业课程进行学习

商贸专业:培养对华经商的专业人才

培养通过商贸活动将日中相联结的人才。通过学习中国社会和历史背景,了解中国的经济、产业、政治、外交和日中关系等。除学习有关贸易和投资等一般商务知识外,还应掌握与商贸活动相关的实用技巧以及商贸洽谈的能力。

语言文化专业:通过了解文化,为日中间相互理解做出贡献

从语言学的角度分析理解汉语的特征,以此为基础构建高度的汉语沟通能力,并在文学、艺术、社会、历史、思想等领域全面地学习中国文化的特色,以此培养日中之间的桥梁性人才。

国际关系专业:以中国为研究核心,使学生具有洞察国际关系的敏锐眼光

在学习中国政治或国际政治经济理论的同时,将欧美或日本进行比较加以学习。此外,通过学习欧美或日本的中国观,清楚地了解中国在国际社会中的地位,培养学生了解日本、中国以及其他国家之间的相互关系,使他们将来能活跃于世界舞台。